Где закреплены основные положения о правах ребенка. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка? Клуб – это

Педагогов учреждений дополнительного образования детей

1. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

1. 
   Конвенции о правах ребенка.
2. 
   Всеобщей декларации прав человека.
3. 
   Конституции РФ.
4. 
   Международном пакте о гражданских правах.

2. При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:

1. 
   Должностными инструкциями преподавателей, которые будут вести занятия с ребенком.
2. 
   Уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности.
3. 
   Коллективным трудовым договором.
4. 
   Правилами внутреннего трудового распорядка.

^ 3. Учебная нагрузка, режим занятий в образовательном учреждении определяется:

1. 
   Решением Совета образовательного учреждения.
2. 
   Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
3. 
   Расписанием учебных занятий.
4. 
   СанПиНами.

^ 4. Численный состав объединения, продолжительность занятий в нем определяется:

1. 
   Типовым положением об УДО детей.
2. 
   Уставом учреждения.
3. 
   Приказом директора учреждения.
4. 
   Приказом управления образования.

^ 5. Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности называется:

1. 
   Учебным планом.
2. 
   Расписанием.
3. 
   Образовательной программой.
4. 
   Учебно-методическим планом.

^ 6. Могут ли участвовать в работе объединений совместно с детьми их родители:

1. 
   Да, могут.
2. 
   Нет, не могут.
3. 
   Могут, без включения в основной состав.
4. 
   Могут, с разрешения вышестоящих органов управления образования.

^ 7. Имеют ли педагоги право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний учащихся?

1. 
   Нет, не имеют.
2. 
   Да, имеют.
3. 
   Имеют, только на свободу выбора и использования методик и материалов обучения и воспитания.
4. 
   Имеют, только на свободу выбора и использования методов оценок знаний учащихся.

8. Направление современной педагогической науки, рассматривающее ребенка как субъекта совместно с педагогом деятельности, основанной на демократических и творческих началах называется:

1. 
   Педагогикой сотворчества.
2. 
   Личностно-ориентированным обучением.
3. 
   Педагогикой сотрудничества.
4. 
   Авторитарной педагогикой.

^ 9. Занятия в УДО детей рекомендуется проводить в следующие временные рамки;

1. 
   9 00 - 21 00 ч.
2. 
   8 00 - 20 00 ч.
3. 
   10 00 - 20 00 ч.
4. 
   9 00 - 18 00 ч.

^ 10. Система внешкольного воспитания учащихся была переименована в систему дополнительного образования детей в:

1. 
   1991 г.
2. 
   1989 г.
3. 
   2000 г.
4. 
   1992 г.

^ 11. Максимально допустимая нагрузка на одного ребенка в неделю при реализации дополнительной образовательной программы составляет:

1. 
   10 академических часов.
2. 
   12 академических часов.
3. 
   16 академических часов.
4. 
   4 академических часов.

^ 12. Какая из перечисленных программ является утвержденной Министерством образования России:

1. 
   Адаптированная.
2. 
   Авторская.
3. 
   Типовая (Примерная).
4. 
   Экспериментальная.

^ 13. Кто комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии и другого детского объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения:

1. 
   Директор.
2. 
   Педагог дополнительного образования.
3. 
   Методист.
4. 
   Руководитель структурного образования.

^ 14. Что является обязательным при приеме в любое детское объединение:

1. 
   Справка о месте жительства ребенка.
2. 
   Характеристика из школы.
3. 
   Медицинское заключение о здоровье.
4. 
   Свидетельство о рождении.

15. Какой структурный элемент дополнительной образовательной программы включает описание приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала:

1. 
   Содержание изучаемого курса.
2. 
   Методическое обеспечение.
3. 
   Пояснительная записка.
4. 
   Учебно-тематический план.

^ 16. Экспериментальная дополнительная образовательная программа может перейти в статус авторской или модифицированной после успешной реализации в течение:

1. 
   5 лет.
2. 
   3 года.
3. 
   1 года.
4. 
   Ее срока реализации.

^ 17. Аспектный анализ учебного занятия предполагает:

1. 
   Анализ структуры занятия.
2. 
   Анализ достижения целей и задач занятия.
3. 
   Более глубокий анализ одной из сторон учебного занятия.
4. 
   Полный анализ всех аспектов занятия.

^ 18. Количество учащихся в каждой группе и продолжительность учебных занятий не определяется:

1. 
   Уставом УДО детей.
2. 
   Санитарно-гигиеническим требованиям и к данному виду деятельности.
3. 
   Образовательной программой детского объединения.
4. 
   Количеством учебных помещений в УДО детей.

^ 19. Программа I года обучения в системе дополнительного образования детей рассчитан на:

1. 
   144 часа.
2. 
   216 часов.
3. 
   314 часов.
4. 
   72 часа.

^ 20. Курсы повышения квалификации необходимо проходить не менее 1 раза в:

1. 
   5 лет.
2. 
   4 года.
3. 
   10 лет.
4. 
   Когда захочешь.

^ 21. Основные типы анализа учебного занятия:

1. 
   Индивидуальный, групповой, коллективный.
2. 
   Аспектный, краткий, полный.
3. 
   Воспитательный, педагогический, методический.
4. 
   воспитательный, аспектный, групповой.

^ 22. Согласно единым требованиям к дополнительной образовательной программе ее основными структурными элементами являются

1. 
   Титульный лист, пояснительная записка, УТП, содержание программы, методическое обеспечение программы, список литературы.
2. 
   Титульный лист, пояснительная записка, УТП, список литературы.
3. 
   Титульный лист, УТП, содержание программы, методическое обеспечение программы, список литературы.
4. 
   Титульный лист, пояснительная записка, учебный план, учебно-тематический план, содержание программы, методическое обеспечение программы, список литературы.

^ 23. Документация педагога дополнительного образования детей:

1. 
   Должностная инструкция, анкета педагога, план работы на каникулы, журнал учета работы учебной группы.
2. 
   Книга записи обучающихся, личное дело сотрудника, протоколы конкурсов, календарно-тематический план.
3. 
   Дополнительная образовательная программа, программа деятельности детского объединения, рабочая программа, инструкции по соблюдению техники безопасности, журнал учета работы учебной группы, планы учебного занятия.
4. 
   Конституция РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах Ребенка.

^ 24. Учебно-методический комплекс – это:

1. 
   Совокупность систематизированных материалов, необходимых для осуществления образовательного процесса, обеспечивающих успех учащихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах деятельности.
2. 
   Система сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.
3. 
   Документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.
4. 
   Согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи.

^ 25. Ключевой документ, на основе которого разрабатывается УМК, является:

1. 
   Образовательная программа образовательного учреждения.
2. 
   Программа деятельности детского объединения.
3. 
   Программа развития образовательного учреждения.
4. 
   Образовательная программа.

^ 26. Дополнительные образовательные программы, различающиеся по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности:

1. 
   Модифицированные, экспериментальные, типовые, авторские.
2. 
   Продуктивные, репродуктивные, творческие, поисковые.
3. 
   Комплексные, интегрированные, модульные, сквозные.
4. 
   Общеразвивающие, познавательные, досуговые, спортивно-оздоровительные.

^ 27. Индивидуальный образовательный маршрут – это:

1. 
   Временная последовательность реализации образовательной деятельности старшего школьника.
2. 
   Образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.
3. 
   Нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией, обеспечением состояния целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы учреждения.
4. 
   Программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, и фиксирующая образовательные цели и результаты.

^ 28. Традиционные формы организации деятельности обучающихся в образовательном процессе:

1. 
   Дискуссия, экскурсия, экспедиция, туристический поход, учебная игра.
2. 
   Философский стол, «Крепкий орешек», конверт вопросов, социадрама.
3. 
   Урок, лабораторная работа, практическая работа, практикум.
4. 
   Учебные занятия по передаче знаний, тренировочные учебные занятия, учебные занятия закрепленных знаний.

^ 29. Образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей осуществляется с учетом принципов:

1. 
   Последовательности, систематичности, доступности, прочности, сознательности и активности.
2. 
   Наглядности, индивидуального подхода, заинтересованности, мобильности, обеспечение отбираемой информации.
3. 
   Массовости, добровольности, свободного выбора детьми видов деятельности, их инициативы и самостоятельности.
4. 
   Диверсификации, фасилитации, амбивалентности, сотрудничества, технологичности.

^ 30. Назовите базовые ценности воспитания и социализации подрастающего поколения:

1. 
   Любовь к России, свобода личная и национальная долг перед Отечеством, любовь и верность, познание.
2. 
   Патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
3. 
   Мир во всем мире, жизнь, красота, международное сотрудничество, трудолюбие.
4. 
   Земля, здоровье, семья, природа, общество, человек.

31. Клуб – это:

1. 
   Неформальное добровольное объединение участников, строящееся на принципах равенства, самодеятельности, самоуправления.
2. 
   Форма распространения передового опыта образовательно-воспитательной работы.
3. 
   Объединение педагогов работающих в одном учреждении ДОД.
4. 
   Опытно-экспериментальная площадка для апробации инноваций.

32 Всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования проходит под девизом:

1. 
   «От сердца к сердцу».
2. 
   «Сердце отдаю детям».
3. 
   «Золотой Пеликан».
4. 
   «Профессия - жизнь».

^ 33. Указанная характеристика относится к форме обучения:

Группа обучающихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы, о достижении поставленной цели.

1. 
   Индивидуальная форма.
2. 
   Парная форма.
3. 
   Групповая форма.
4. 
   Коллективная форма.

^ 34. Мониторинг – это:

1. 
   Диагностика учебного процесса.
2. 
   Наблюдение за деятельностью детей.
3. 
   Форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации.
4. 
   Форма организации образовательного процесса.

^ 35. Кружок, группа, клуб, студия, лаборатория, мастерская в УДО это:

1. 
   Виды работы в объединении.
2. 
   Технологии работы в объединении.
3. 
   Формы объединения детей.
4. 
   Приемы работы в объединении.

^ 36. Технологическая цепочка последовательности КТД начинается:

1. 
   С коллективной подготовки.
2. 
   С коллективного планирования.
3. 
   С предварительной работы.
4. 
   С последействия КТД, цепочки новых дел.

^ 37. Правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному относятся к следующему принципу обучения:

1. 
   Принципу наглядности.
2. 
   Принципу доступности.
3. 
   Принципу связи теории с практикой.
4. 
   Принципу систематичности и последовательности.

^ 38. Участниками образовательного процесса образовательного учреждения являются...

1) Обучающиеся и педагогические работники.

2) Педагогические работники и обслуживающий персонал.

3) Обучающиеся, родители и педагогические работники.

4) Родители, педагогические работники, руководящий состав.

^ 39. Повышение мотивации к овладению авторской методикой и технологией деятельности - задача:

1. 
   Открытого занятия.
2. 
   Образовательной программы.
3. 
   Мастер – класса.
4. 
   Самообразования педагога.

^ 40. Эффект воспитания – это:

1. 
   Взаимодействие различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей.
2. 
   Согласование содержания, форм и методов педагогической работы с социальными партнерами, традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.
3. 
   Последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
4. 
   Непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Цели:
1.Представить учащимся международно-правовой акт «Конвенцию о правах ребёнка». Познакомить учащихся с правами ребёнка, с правами несовершеннолетних по российскому законодательству. Рассказать о защите прав детей.
2.Учить детей отстаивать свои права.
Задачи:
1.Создание условий для успеха, формирование ценностного отношения к нормам жизни, правилам поведения.
2.Обучение учащихся правам ребёнка, правовым нормам общения, защите прав детей на основе анализа разговора литературных героев.
3.Воспитание интереса у учащихся в изучении законов по правам несовершеннолетних.
Ход мероприятия.
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас презентация важного документа международного значения - «Конвенции о правах ребёнка».
- «презентация» - подарок, представление;
- «конвенция» - договор, соглашение;
- «Конвенции о правах ребёнка» - соглашение государств о правах ребёнка.
Цели мероприятия:
- Вы познакомитесь с правами ребёнка, с защитой прав детей
- Познакомитесь с законами РФ, где закреплены основные положения
«Конвенции о правах ребёнка».
Мы работаем под лозунгом:
«Знать законы - значит защищать свои права». 2. Подготовительная работа к ознакомлению с «Конвенцией о правах ребёнка».
- Что такое право?
(это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо).
Существует документ международного значения - «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.
(Принята 10 декабря 1948 г. ООН).
Цель ООН - борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств.
ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств.
Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка».
(Принята 20 ноября 1989 г. ООН), в которой говорится, что (ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Права ребенка»)

Все дети пользуются одинаковыми правами: имеют право общаться с обоими родителями и расти в семье.
- Дети, не живущие с родителями, имеют право на регулярные контакты с ними.
- Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды. Его мнение должно приниматься во внимание при решении любых вопросов, касающихся данного ребенка.
- Ребенок имеет право на защиту от вмешательства в его личную семейную и домашнюю жизнь.
- Ребенок имеет право на отдых, досуг и участие в культурно и творческой жизни.
20 ноября ежегодно отмечается как Всемирный день детей.
В этот день дети мира заявляют о своих правах и о том, что государства должны защищать их права.
Мы знаем, что есть случаи, когда нарушаются права детей. Не всё в мире спокойно.
Вы прекрасно знаете о «горячих точках» - это страны, где идут войны, совершаются террористические акты.
В первую очередь страдают дети, они остаются сиротами, не могут посещать школу, занимаются воровством, нищенствуют.
В процессе подготовки «Конвенции о правах ребёнка» её авторы учитывали следующие факты, касающиеся детей из экономически неблагополучных стран:
1) покинуты своими семьями около 100 млн. детей, которые существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства, нищенства;
2) 120 млн. детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
3) ежегодно около 3,5 млн. детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению;
4) в развивающихся странах 155 млн. детей в возрасте до5 лет живут в условиях абсолютной бедности.
Дети должны знать свои права. Уметь их отстаивать. Изучение прав человека - это, прежде всего, воспитание уверенности в себе, терпимости.
У каждого человека есть права.
Ребёнок тоже человек, а значит и у него есть права.
Они отличаются от прав взрослых:
1) меньшими возможностями защитить самого себя;
2) физической и психологической незрелостью;
3) ранимостью;
4) зависимостью от опеки старших.
Поэтому и права его в чём-то глубже, шире, значительнее, «заботливее», чем права взрослого.
3. Ознакомление с «Декларацией прав ребенка».
В 1959 г. была принята «Декларация прав ребёнка».
В ней записано о правах ребёнка:
« Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющим семьи, и о детях, не имеющих достаточно средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям выдавались государственные или иные пособия на содержание детей».
«Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться всеми детьми без всяких исключений…Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство. »
Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.
Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.
Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде, ребята.
Есть еще такое право-
Помнить, думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь,подарить.
Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно-
Есть у нас такой закон.
Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы.
Чтоб с наукой подружиться,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь «учиться
На родимом языке.»
Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки -
Это право есть у нас.
Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый, отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать.
Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным - все равно!
Ты родился быть счастливым,
Это право всем дано.
(Последние слова чтецы говорят хором)
4. Работа с печатным материалом.
работа по «Конвенции о правах ребёнка»
- называют «Мировой конституцией прав детей».
Это документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для всех государств, подписавших её.
В Конвенции права детей рассматриваются с 4-х аспектов: выживания, развития защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.
Вопросы:
1. Когда была принята Конвенция?
2. Почему «Конвенцию о правах ребёнка» называют «Мировой конституцией прав детей»?
5. Работа с законами РФ, в которых закреплены основные положения «Конвенции о правах ребёнка».
- Как Российское государство отнеслось к Конвенции?
Российское государство согласилась с Конвенцией. Значит, оно обязано принять такие законы, которые будут защищать права ребёнка.
Основные положения Конвенции закреплены в российских законах.
6. Подведение итогов.
Человечество должно стремиться к процветанию, чтобы жизнь детей была счастливой и прекрасной. Было больше радости в жизни детей. Ярко светило солнце, было мирное небо над головой, чтобы чаще слышался детский смех, чтобы рядом всегда были мама и папа.
Ребята, вы имеете право расти в условиях свободы, развиваться физически и духовно здоровым, нормальным путём.
Ни один ребёнок не может быть объектом произвола и должен постоять за себя. Вы имеете на это права.
Звучит песня «Пусть всегда будет солнце...» («Солнечный круг»).
Приложение 1.Конвенция о правах ребенка Принята 20 ноября 1989 г. ООН.В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:Выживания, развития, защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.Выживание. Самое главное право детей - это неотъемлемое право нажизнь. Все государства должны обеспечить «в максимальной возможнойстепени выживаемость и развитие ребенка». Также Конвенция признаетправо каждого ребенка на доступ к пунктам медицинского обслуживания, на уровень жизни, отвечающий стандарту (включающий пищу, чистую воду и жилище), право на собственное имя и национальность.Развитие. Конвенция предусматривает право ребенка на образование,отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести. Одно из положений Конвенции утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка, с уважением относиться к его взглядам.Защита. Многие положения Конвенции предусматривают защиту ребенка в разных ситуациях: умственно отсталых, физически неполноценных детей, детей беженцев, детей-сирот, детей, по тем или иным причинам расставшиеся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.Обеспечение активного участия в жизни общества. В Конвенции записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и добиваться того, чтобы их мнение учитывалось при принятии решений, касающихся их жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и защиту от незаконного посягательства на честь и репутацию.Сокращенный перечень прав ребенка. (из Конвенции о правах ребенка)- У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений.- Право на имя при рождении, на получение гражданства.- Право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам.- Право сохранять связь с родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.- Право на общение с обоими родителями.- Право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей и самостоятельно обращаться за помощью к государству в необходимых случаях.- Право свободно выражать свои взгляды и мнение.- Право на уважение человеческого достоинства и обеспечение интересов.- Право на достойный уровень жизни.- Право на защиту от жестокого обращения.- Право на медицинскую помощь.- Право на образование.- Право на отдых, досуг и участие культурной и творческой жизни.- Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения опасной для жизни работы.- Право на защиту от всех форм насилия.- Государство должно устанавливать минимальный возраст для приема на работу.- Право исповедовать любую религию. Приложение 2. ПРАВА РЕБЕНКА1.Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет. 2.Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание. 3. Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. 4.Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. 5.Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Право на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу. 6.Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка. 7.У ребенка есть право на свободу мысли, совести и религии. 8.Ребенок имеет право на защиту закона от незаконного вмешательства в осуществление его прав.9.У ребенка есть право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. У ребенка есть право на образование. 10.За ребенком признается право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, представляющей опастность для его здоровья. Приложение 3.
ПРАВО РЕБЕНКА НА ЗАЩИТУ:
1.Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями, а в случаях предусмотренных законом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом. 2.Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.
3. Защита интересов ребенка государством.
Государства участники Конвенции по правам ребенка уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.
Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.
4.Должностные лица и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка. Приложение 4.ПРАВА ЧЕЛОВЕКА: 1. Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковое достоинство и права. Все наделены разумом и должны относиться друг к другу как братья и сестры. 2. Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать! 3. Каждый человек имеет право на хорошие условия работы! Рабочий день не должен быть слишком длинным, а отпуск должен оплачиваться! За одинаковую работу люди должны получать равную плату! Каждый имеет право работать и выбирать работу по своим возможностям и желанию! 4. Никто не имеет права посадить человека в тюрьму, если он не виноват! Каждый имеет право на справедливый суд. 5. Каждый человек имеет право владеть имуществом, и никто не может отобрать у него принадлежащие ему вещи! 6. У каждого человека есть право иметь собственное мнение и говорить то, что он думает!7. Каждый человек имеет право исповедовать свою религию! 8. Каждый человек имеет право искать защиту в суде! Законы должны быть одинаковыми для всех и защищать каждого! 9. Каждый человек может жить там, где ему хочется. Никто не имеет права выгнать человека из страны в которой он живет. Каждый человек имеет право уезжать из своей страны и возвращаться обратно! Каждый человек имеет право быть гражданином своей страны. Никто не может быть лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство 10. Каждый человек имеет право считаться невиновным пока его вина не будет доказана в суде. 11.Неважно, какой у тебя цвет кожи, какой ты национальности и на каком языке говоришь, неважно, какие у тебя политические взгляды, религия, и из какой ты семьи, неважно, богат ты или беден, мужчина или женщина, и в какой стране ты живешь- все права и свободы, указанные в Декларации принадлежат каждому человеку! 12.Каждый человек имеет не только права, но и обязанности перед обществом, в котором живет, и должен вести себя так, чтобы его права и свободы не мешали правам и свободам других людей!

Проблема прав ребенка, забота о его жизни, развитии, образовании и воспитании сегодня стала общечеловеческой, планетарной. Свидетельством этого является анализ принятых международным сообществом за последнее десятилетие документов, законодательно определяющих права ребенка:

Международные документы:

Конвенция Совета Европы о защите прав человека и основных свобод 1950 г.;

Декларация прав ребенка ООН 1959 г.;

Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.;

Декларация тысячелетия ООН и План реализации Декларации тысячелетия ООН 2000 г.;

Декларация и план действий ООН «Мир, пригодный для жизни детей» 2002 г.;

Заключительные замечания Комитета по правам ребенка ООН к Третьему периодическому докладу Российской Федерации о выполнении Конвенции ООН о правах ребенка 2005 г.;

Глобальная инициатива Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Города, доброжелательные к детям»;

Доклад ВОЗ о состоянии здравоохранения в мире 2005 г. «Не оставим без внимания каждую мать, каждого ребенка», Международная классификация функционирования,ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ-ДП) и другие документы Всемирной организации здравоохранения.

********************************************************************

Декларация (от лат. Declaratio- объявление, провозглашение) не имеет обязательной силы, является рекомендацией. В ней провозглашаются основные принципы, программные положения.

КОНВЕНЦИЯ (от лат. conventio - договор, соглашение) - международное соглашение, как правило, по какому – то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали.)

*********************************************************************

Законодательство РФ:

Конституция РФ;

Семейный кодекс РФ;

Гражданский кодекс РФ;

Гражданский процессуальный кодекс РФ;

Кодекс РФ об административных правонарушениях;

Уголовный кодекс РФ;

ФЗ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

ФЗ от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

ФЗ от 27 апреля 1993 г. № 4866-1 «Об обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права и свободы граждан»;

ФЗ от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» (в ред. от 28.06.2009 г. № 127-ФЗ);

ФЗ от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» (в ред. от 28.06.2009 г. № 127-ФЗ);

ФЗ от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007–2010 гг. (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 21 марта 2007 г. № 172);

акты Президента РФ: Указ Президента Российской Федерации от 9.10.2007 г. № 1351 «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года»; Указ Президента Российской Федерации от 6.11.2004 г. № 1417 «О Совете при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека» и др.;

Постановление Правительства РФ от 6 апреля 2004 г. № 159 «Вопросы Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки»;

Указ Президента Российской Федерации от 1 сентября 2009 г. №986 «Об Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка»;

региональное законодательство большинства субъектов Федерации содержит ряд законов и постановлений о защите прав ребенка.

Конвенция ООН о правах ребенка конкретизировала основные положения Декларации прав ребенка и возложила на принявшие ее государства правовую ответственность за их действия в отношении детей. Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в общественной жизни. Конвенция – это документ высочайшего педагогического значения.

Статья 8. Государство обязуется уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя, семейные связи, не допуская противозаконного вмешательства.

Статья 12. Право ребенка свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, его затрагивающим.

Статья 13. Право ребенка выражать свое собственное мнение. Это право включает свободу искать, получать и давать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме.

Статья 16. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 18. Родители несут основную ответственность за воспитание ребенка.

Статья 28.Право на образование на основе равных возможностей. Школьная дисциплина поддерживается с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка.

Статья 29. Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей.

Авторитаризм в отношении к детям (как родительский, так и педагогический) - явление интернациональное. Взаимоотношения взрослых и детей должны выстраиваться на другой нравственно-правовой и педагогической основе. Необходимо, чтобы уважение к мнению, взглядам, запросам, в целом к личности ребенка не только стало нормой общечеловеческой культуры, но и принималось как норма права. Педагогика требований, воспитания должна стать педагогикой доброжелательных отношений личностей – равноправных субъектов права.

Родитель и педагог должны сегодня знать, что права ребенка также защищены Законом Российской Федерации «Об образовании» (статьи: 5,34, 45). Конвенция, как и Декларация о правах ребенка и Закон «Об образовании» провозглашают основополагающие принципы организации гуманистической жизни: свобода, неприкосновенность, равенство, созидание. Однако на практике данные принципы имеют и свои противоречия. Разрешить эту проблему педагогу помогут советы Н.Е.Щурковой.

СВОБОДА. Профессиональная свобода педагога постоянно наталкивается на стену сопротивления учащихся: им кажется, что учитель ущемляет их свободу. Предоставление же свободы воспитанникам перечеркивает все педагогические замыслы учителя. Разрешением данного противоречия может стать договор, отражающий коллективное осмысление и принятие определенных норм и правил поведения. Договор способствует предотвращению либо смягчению межличностных столкновений в реализации личностной свободы каждого участника педагогического процесса

РАВЕНСТВО – это наиболее противоречивый принцип в его практической реализации: разность социальных условий, способностей, характеров, интеллекта, психических процессов и т.д. – всё это делает проблематичным осуществление равенства между учащимися, а также между педагогом и учениками. И здесь на помощь может прийти поиск общих интересов, совместное СОЗИДАНИЕ в процессе творческой деятельности. Созидательная деятельность помогает осуществить равенство каждого ребенка, получившего доступ к самоутверждению, творчеству, состязанию с другими.

Таким образом, разница в правах, «разноправие» – естественный феномен социокультурного развития человечества. Нельзя искусственно сократить или увеличить дистанцию общения, дать больше или меньше прав кому-либо; педагогу необходимо человеческое чутьё и профессиональное достоинство, уважение личности ребенка, его прав и свобод.

« …Первое, неоспоримое право ребенка – высказывать свои мысли, активно участвовать в наших рассуждениях о нем и приговорах. Когда мы дорастем до его уважения и доверия, когда он поверит нам и сам скажет, в чем его право, загадок и ошибок станет меньше».

Я. Корчак.

Нормативно-правовая база в аспекте соблюдения прав ребенка получила реализацию и в нашей Кемеровской области. Так Советом народных депутатов Кемеровской области 26.01. 2011 г. принят ЗАКОН ОБ УПОЛНОМОЧЕННОМ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА ПРИ ГУБЕРНАТОРЕ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ , где четко прослеживалось одно из главных направлений: гуманизация образования, социальная защита детей, подростков, работников образования с учетом соблюдения конституционных и законодательных прав.

Вторая составляющая гуманизации воспитательно-образовательного процесса - это гуманистическое воспитание, которое неразрывно связано с гуманизацией образования и обучения учащихся. Гуманистическое личностно-ориентированное воспитание – это педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которой происходит вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, развитие всех его творческих способностей и возможностей.

Основным механизмом этого процесса является собственная активность личности, включенной в воспитательный процесс в качестве субъекта и соавтора. В становлении субъектности учащемуся требуется духовная и нравственная поддержка, помощь. Ее оказывают педагоги, родители, взрослые, сотрудничающие с детьми в решении проблем их здоровья, образования, досуга. Эта помощь имеет гуманитарный характер, т.е. осуществляется адресно, с любовью и уважением к детям, заботой о растущем человеке, милосердным отношением к нему.

Гуманистическое воспитание в дошкольном и младшем школьном возрасте осуществляется как процесс сохранения и обеспечения здоровья ребенка, развитие его природных способностей - ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладение первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

«Педагогический процесс может стать действительно воспитательным только в том случае, если он помогает ребенку познать себя как члена общества, живущего по нравственно-этическим нормам.

Ш.А. Амонашвили.

В подростковом возрасте - это процесс интенсивного физического и социального созревания личности, создающей предпосылки начала культурной самоиндентификации, вхождение в мир национальной культуры.

В старшем школьном возрасте смысловое значение приобретают процессы духовно нравственной автономизации личности, физического и нравственного самосовершенствования, вхождение в жизнь общества, жизненного самоопределения.

Гуманизация образования направлена на конструирование содержания, форм, и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие индивидуальности каждого ученика, его познавательных процессов, личностных качеств.

Гуманизация образования может получить реализацию при соблюдении, по крайней мере, трех условий:

нужен учитель с высоким уровнем развития нравственных и интеллектуальных качеств, подлинный интеллигент.

нужно конструировать новые технологии обучения, максимально учитывающие предпочитаемые ребенком способы переработки учебного материала,

нужны принципиально новые технологии воспитания и в целом развития личности, стимулирующие самообучение, саморазвитие, самовоспитание.

Активная модернизация образования в последние годы, тем не менее, не решила проблемы преодоления правового нигилизма, формирования правовой культуры общества. Новая парадигма компетентностного подхода также не позволила пока увидеть плоды правового воспитания, хотя именно этому направлению образования подрастающего поколения стало уделяться, бесспорно, большее внимание (Певцова Е.А.)

Защита прав ребенка является доминантной обязанностью каждого современного государства. Права и свободы ребенка закрепляет международный правовой документ – Конвенция о правах ребенка.

Конвенция ООН о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка – это правовой документ международного значения, в котором определяются права и свободы детей, которые проживают в странах, ратифицировавших данную конвенцию. Конвенция о правах ребенка – это первый международный документ, которому был присвоен обязательный характер.

Конвенция состоит из 54 статей, в которых детально расписаны права и свободы ребенка от рождения до исполнения восемнадцатилетнего возраста. Участниками Конвенции являются все члены ООН (за исключением США, Сомали и Южного Судана).

Конвенция состоит из трех частей. В первой части детально описаны все права и свободы, которыми обладает ребенок.

Во второй части регламентируются обязанности государств по соблюдению прав детей. В третьей части указываются методы решения правовых процедур, связанных с соблюдением государствами основных положений данной Конвенции.

Основные положения

Ст. 28 Конвенции ООН о правах ребенка закрепляет право каждого ребенка на получение среднего образования. От государств – членов ООН требуется максимальное поощрение профессионального образования, а также упрощение процедуры его получения.

Эта статья гарантирует каждому ребенку возможность бесплатно обучаться в школе. Ст. 12 Конвенции ООН о правах ребенка закрепляет за каждым ребенком право свободно высказывать свое мнение, выражать свои мысли, а также гарантирует доступ ребенку к распространению информации.

Право ребенка на защиту от трудовой эксплуатации, от похищения и совращения закреплено в ст. 32 Конвенции.

Законные представители прав ребенка

Законными представителями несовершеннолетних детей являются их родители либо в органы опеки, в случае, если ребенок находится на попечительстве у государства.

Законными представителями ребенка не могут быть лица, которых государство лишило родительских прав по отношению к ребенку.

Законные представители прав ребенка могут выступать в их защиту без специального на то разрешения с физическими и юридическими лицами, с прокуратурой, судом, органами местного самоуправления. Родители имеют право совершать действия, направленные на недопущение возможного правонарушения по отношению к их ребенку.

1. Выберите правильный ответ. Правовой акт. регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

трудовым договором,

коллективным договором,

двусторонним договором,

трудовым соглашением.

2. Выберите правильный ответ. Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания,

на образовательное учреждение

на органы местного самоуправления.

на все вышеперечисленные организации.

3. Выберите правильный ответ. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Закону РФ «Об образовании» возлагается на:

органы управления образованием,

родителей (законных представителей),

общеобразовательное учреждение,

учредителя.

4. Выберите правильный ответ. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника,

условие об испытании.

условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся,

условие о систематическом повышении квалификации работника.

5. Выберите правильный ответ. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность,

увольнение по соответствующим основаниям,

лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат,

строгий выговор.

6. Выберите правильный ответ. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые,

при получении образования в соответствии с занимаемой должностью,

при согласии руководителя образовательного учреждения.

если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

7. Выберите правильный ответ. При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

Уставом образовательного учреждения,

коллективным трудовым договором.

правилами внутреннего трудового распорядка.

8. Выберите правильный ответ. Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту,

с заместителями руководителя образовательного учреждения.

на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы.

с лицами, поступающими на работу по совместительству.

9. Выберите правильный ответ. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем.

Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного
учреждения.

исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

постановлением Правительства РФ.

10. Выберите правильный ответ. Ответственность за нарушение законодательства в области образования
несут:

только физические лица.

только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства

только юридические лица, нарушившие законодательство.

все юридические или физические лица, нарушившие законодательство

11. Выберите правильный ответ. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием,

локальными актами учреждения.

решением педагогического совета образовательного учреждения,

решением общественных органов управления образовательным учреждением.

12. Выберите правильный ответ. Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций - это социальная...

реабилитация

компенсация

депривация

адаптация

13. Выберите правильный ответ. Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности. - это...

компетентность.

мастерство.

творчество.

14. Выберите правильный ответ. Одна ив главных задач общеобразовательного учреждения:

создание благоприятных условии для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития
личности.

обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования.

сохранение школьных традиций.

получение образования на родном языке.

15. Выберите правильный ответ. У образовательного учреждения возникает право на образовательную
деятельность с момента:

выдачи лицензии

регистрации

государственной аккредитации

уплаты налогов

16. Выберите правильный ответ. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей закреплен:

Конвенцией ООН о правах ребенка.

Всеобщей декларацией прав человека.

Конституцией Российской Федерации.

Декларацией «Мир. пригодный для жизни детей».

17. Выберите правильный ответ. Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:

трудовым договором.

квалификационными характеристиками должностей работников образования.

правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения,

должностной инструкцией работника.

18. Основной обязанностью работника в области охраны труда является

обеспечение сохранности закрепленного за ним оборудования,

соблюдение режим труда и отдыха.

извещение своего непосредственного руководителя о ситуации, угрожающей жизни, здоровью или законным интересам участников образовательного процесса.

разработка инструкции по технике безопасности на рабочем месте.

19. Выберите правильный ответ. Процедура применения дисциплинарных взысканий к педагогическому"
работнику, допустившему нарушение Устава образовательного учреждения или норм профессионального
поведения регламентируется:

правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.

Законом РФ «Об образовании».

Трудовым кодексом РФ.

всеми перечисленными документами.

20. Выберите правильный ответ. Работодатель обязан известить работника о предстоящих изменениях в условиях трудового договора, вызванных организационными или технологическими причинами, не позднее, чем за:

14 дней.

1 месяц.

2 месяца.

3 месяца.

21. Выберите два правильных ответа. Споры, возникающие между работником и работодателем, рассматриваются:

прокуратурой.

Судом.

комиссией по трудовым спорам,

органами местного самоуправления.

22. Установите соответствие:

23. Установите правильную последовательность. Пронумеруйте указанные нормативные правовые акты по иерархии, начиная с акта наибольшей юридической силы:

(3) Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

(1) Конвенция о правах ребенка.

(4) Приказ Министерства образования и науки РФ «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений».

(2) Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».